Introduccion

Sociedad del conocimiento en accion.

Ya hoy por hoy es redundante hablar de la pertinencia de integrar las nuevas tecnologías de la informática y la comunicación a los procesos educativos, dado que han probado su eficacia, en diferentes sentidos, economía, espacios, flexibilidad, etc., claro está, que la educación virtual aunque en teoría esta al alcance de todos, debemos tener en cuenta unas consideraciones previas que determinaran si este tipo de educación es o no pertinente para nosotros.
Los recursos informáticas deben aprovecharse al máximo y no subutilizarlos, a modo de ejemplo en los grados 10 y 11 como bachilleres descubríamos que nuestras calculadoras tenían más funciones y opciones que las utilizábamos.
Este trabajo se adentra en dos conceptos inseparables en las redes de conocimiento y el uso de las TICs, los cuales son Interactividad e Interacción, y a partir de este binomio indisoluble formamos las unidades estructurales de nuestra aproximación.

Propositos

En aras de obtener nuestro titulo de especialistas en pedagogía para el desarrollo el aprendizaje autónomo, en la UNAD las guías metodológicas, así como las rubricas que dan cuenta de lo que buscamos son muy puntuales, es por esto que nos focalizaremos en:

• Obtener de primera mano la opinión y el conocimiento en términos de imaginarios de los estudiantes de la UNAD. (Universidad Nacional Abierta y a Distancia. (11 estudiantes del CEAD Barranquilla primeros niveles de formación.

• Describir en la forma más general posible principales actores para una puesta educativa mediada por nuevas tecnologías.

• Integrar TICs, redes de conocimiento y pedagogía.

• Diferenciar en forma sostenida y voluntaria los actores principales que estaremos analizando ente blog, los cuales son interactividad e interacción.

Metodologia

El curso académico sociedad del conocimiento nos suministro una encuesta que tenía que ser aplicada en una comunidad académica dicha encuesta por lo menos debería ser aplica a 10 miembros del campus, el objetivo era uno solo, determinar la percepción que ellos (los estudiantes) tenias de las TICs en los ambientes virtuales de aprendizajes. Así mismo se destaca el concepto de imaginarios, es decir aquellas evocaciones bien visuales o por experiencia previa que tenía el aprendiente de lo virtual, en su forma mas amplia, sin eso descartar otras aproximaciones que sin ser internet forman parte delo virtual, por eso escogimos a 11 estudiantes que cursas los primeros créditos académicos en nuestra universidad

Terminadas las encuestas, como investigadores en formación sabemos que al revisar las respuestas las podemos clasificar en únicas, así como en coincidentes, de dicha aproximación inicial se pueden realizar las respectivas tabulaciones, los cuales ya nos presentarían datos cuantificables, representados mediante gráficos.

Los imaginarios de los estudiantes en el uso de las TICs en la construcción del conocimiento quedan manifiestos en la interpretación de los resultados.

Interpretar la realidad nos ubica en el enfoque cualitativo y el estudio estadístico nos pone en la línea Cuantitativa, razón por la cual nuestro enfoque Cuantitativo-Cualitativo nos ayudo a terminar en un rango rozable las percepciones de la población estudiantil seleccionada en el CEAD Barranquilla en el objeto de este trabajo.

El paradigma positivista en la educación, regulo la indagación de la información, por cuanto nuestro ámbito de estudio es la academia y como trataremos de aplicarlo a nuestros ambientes educativos; sin tampoco olvidar el carácter ex post facto de la misma.

Aspectos Teoricos

La cotidianidad y el dar por sentadas las acciones pedagógicas, conducen en organizaciones educativas que utilizan ambientes virtuales de aprendizaje a limitar sus acciones pedagógicas a colgar materiales impresos en sus plataformas.

Esta posibilidad es totalmente viable, ya que simplifica muchas accionproblemas en materia de calidad, así mismo como la construcción de inteligencia colectiva.

La interactividad hace referencia a la relación entre el sujeto y el material o el sujeto y el dispositivo tecnológico que está usando. Cuanto más interactivo sea un material, más obligará a la realización de operaciones mentales superiores en los aprehendientes. Por ello más ayudará al aprendizaje.es y cuando se tiene un programa muy disperso geográficamente muchas veces se necesita hacer llegar un soporte impreso. De esta manera se abaratan los costos haciendo transmisión electrónica de ese material; pero no tiene toda la interactividad que debe tener un material en la Web en un entorno virtual.

Dos conceptos claves en la educación a distancia, como la interactividad e interacción, no son muy bien definidos por estudiantes e incluso, los mismos tutores al diseñar sus materiales y poner en marcha sus intenciones formativas, no hacen una clara diferenciación entre cada uno de ellos. La no claridad de estos pilares claves en nuestras mediaciones genera serios

La interacción da cuenta de relación existente entre los actores del proceso, En nuestro caso puntual el tutor y todos los alumnos, así mismo interacción entre los aprendientes entre sí, cuanto más interacción haya cuanto más intercambio pueda haber, por un lado construcción de hipótesis, por el otro resignificación de hipótesis a través de la discusión y del intercambio, más calidad tendrá en los aprendizajes y más calidad entonces en el programa a distancia.
La interactividad tiene que ver más con medios y/o procesos instrumentales.

La interacción con procesos actitudinales procedimentales y motivacionales.

La definición de estos dos conceptos por si sola se constituye en el eje justificante de este trabajo por cuanto un gran porcentaje de tutores, aunque en teoría hace diferenciación de cada uno de ellos el ejerció practico de las fases de profundización y transferencia presentan poca demarcación de estos, y muchas veces se manejan y tratan como unos solo.

Analisis de los Resultados

Para que sirven las TICs.




Contrario a lo que podríamos pensar, las TICs según los encuestados no sirven para mejorar el aprendizaje, o por lo menos según la opinión de los encuestados es más usada APRA acortar las distancias y para estar informados.



Quienes crean las TICs y el conoci miento.





Los estudiantes encuestados no consideran que la sociedad creen o construyan las TICs, consideran que ese producto es de especialistas, y notoria es el arto porcentaje del 19% que afirmo no saber de donde vienen.

Como se crea conoci miento a traves de las redes virtuales



Interesante la encuesta que revela un alto porcentaje que considera que la creación del conocimiento esta asociada a tecnología avanzada y acertada la precisión que formularon al afirmar que un 31% que el conociendo se puede construir en colectivo.

Ideas asociadas a la sociedad del cono cimiento (1)



El primer referente que se viene a la mente en los entrevistados, es el la telefonía móvil o celular como vehiculo máximo de comunicación.




Ideas asociadas a la sociedad del cono cimiento (2)



Esta última pregunta es muy interesante la escala Internet y educación es igual y las dos asociadas con el pensamiento de la información, con miras a mejorar debemos el bajo porcentaje que recibe la investigación.